Aprender a aprender; perspectiva,
significado y sentido del aprendizaje para el desarrollo de la autonomía cognitiva. Es fundamental para el aprendizaje
permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos
contextos formales, no formales e informales, Supone la habilidad para iniciar,
organizar y persistir en el aprendizaje.
En cuanto a la organización y gestión
del aprendizaje, la competencia para aprender a aprender requiere
conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los
tiempos y las demandas de las tareas y actividades que conducen al aprendizaje.
La competencia de aprender a aprender desemboca en un aprendizaje más
eficaz y autónomo.
Aprender a aprender incluye
conocimientos sobre los procesos mentales implicados en el aprendizaje (cómo se
aprende).
Además, esta competencia incorpora el conocimiento que posee el
estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje que se desarrolla en tres
dimensiones:
- El conocimiento que tiene acerca de lo que sabe y desconoce, de lo que es capaz de aprender, de lo que le interesa, etcétera.
- El conocimiento de la disciplina en la que se localiza la tarea de aprendizaje y el conocimiento del contenido concreto y de las demandas de la tarea misma.
- El conocimiento sobre las distintas estrategias posibles para afrontar la tarea.
CONCEPTO
Y UTILIZACIÓN: El
estudio y trabajo autónomo es una modalidad de aprendizaje en la que el
estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la
adquisición de las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por
parte de quien aprende asumir la responsabilidad y el control del proceso
personal de aprendizaje, y las decisiones sobre la planificación, realización y
evaluación de la experiencia de aprendizaje.
Diversas teorías hablan del comportamiento humano, las teorías sobre el aprendizaje tratan de explicar los procesos internos cuando aprendemos, por ejemplo, la adquisición de habilidades intelectuales, la adquisición de información o conceptos, las estrategias cognoscitivas, destrezas motoras o actitudes.
Por ejemplo, el conductismo se
basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento (teoría del
condicionamiento instrumental) Habilidades incluidas en el concepto de aprender
a aprender.
- Dentro de los que se conoce como la capacidad de «saber aprender» se incluye habilidades tan diversas como:
- Tomar conciencia de las necesidades y procesos del propio aprendizaje y saber identificar las oportunidades disponibles.
- Habilidad para superar los obstáculos con el fin de aprender con éxito.
- Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y habilidades de aprendizaje.
- Buscar una guía metodológica y práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Adquirir un compromiso por parte de los estudiantes de construir su conocimiento a partir de sus aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de contextos: en casa, en el trabajo, en la educación y la instrucción.
- Potenciar la motivación y la confianza.
- Adquirir competencias metacognitivas, es decir, capacidades que permiten al estudiante conocer y regular sus propios procesos de aprendizaje.
- Trabajar la autoestima y la capacidad de aceptar el rechazo que provoca el error, así como la tensión que implica mantener el esfuerzo.
- Intentar que los alumnos y alumnas de cualquier edad experimenten el placer que produce entender algo que antes no comprendían y resolver problemas que no eran capaces de solucionar.
- Potenciar las capacidades metalingüísticas y la adopción de distintos roles
JEAN PIAGET
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo
suizo, fundador de la escuela de EPISTEMOLOGÍA GENETICA, es una de las figuras
mas prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX .Es uno de los
autores, cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la
Psicopedagogía. Biólogo de formación, se convierte en psicólogo con el fin de
estudiar cuestiones epistemológicas.
Estudia la génesis del conocimiento,
desde el pensamiento infantil al razonamiento científico adulto y como se
construye. Adopta la perspectiva del evolucionismo Darviniano, desde la que
desarrollará sus investigaciones y construirá su propio sistema teórico.
Jean Piaget es uno de los
psicólogos e investigadores más importantes de la historia, y a él le debemos
gran parte de lo que hemos ido descubriendo por medio de la psicología del
desarrollo. Dedicó gran parte de su vida a
investigar el modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca del
entorno como nuestros patrones de pensamiento dependiendo de la etapa de
crecimiento en la que nos encontramos, y es especialmente conocido por
haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos
todos los seres humanos a medida que crecemos.
La teoría de Jean Piaget, se denomina de
forma general, como Epistemología Genética, por cuanto es el intento de
explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del
recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta
caracterizada por procesos consientes de comportamiento regulado y hábil.
Hoy se considera que una sola teoría
psicológica no puede constituir el único fundamento de la teoría y la práctica
pedagógicas. En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos
en educación, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de
otras teorías.
TEORÍA SOCIAL COGNITIVA
En la tradición asociacionista las ideas
se enlazan y para aprender una nueva idea se requiere contigüidad de las
impresiones sensoriales (combinación de ideas sencillas para formar la nueva
idea) y repetición.
El cognitivismo considera el
conocimiento básicamente como representaciones simbólicas en la mente de los
individuos. El enfoque cognitivo se interesa en cómo los individuos representan
el mundo en que viven y cómo reciben de él la información.
Una de estas teorías fue desarrollada
por el psicólogo canadiense Albert Bandura, teoría denominada como Social
Cognitiva, misma que estudia la influencia de los medios en las actitudes
humanas. A diferencia de otros estudios esta teoría no se enfoca en los medios,
si no en los aspectos psicológicos del receptor, en su conducta y aprendizaje
en respuesta a estos mismos.
La teoría Social Cognitiva resalta la
influencia de los medios en las conductas, es decir el espectador se relaciona
e identifica con los personajes vistos en los medios, sobre todo en telenovelas
e historias de amor, lo que permite destacar e interpretar la relación que
existe entre los receptores y los actores de televisión.
En la Teoría Social Cognitiva tenemos en
cuenta tres variables:
- factores de comportamiento
- factores ambientales (extrínsecos)
- factores personales (intrínsecos)
Se considera que estas tres variables de
la Teoría Social Cognitiva están interrelacionadas entre sí, provocando que se
produzca el aprendizaje. La experiencia personal de un individuo puede reunirse
con los factores determinantes del comportamiento y con los factores
ambientales.
Conceptos
Básicos
La Teoría Social Cognitiva contiene
varios conceptos básicos que pueden manifestarse no sólo en adultos sino
también en bebés, niños y adolescentes.
Aprendizaje por Observación: Aprender de otras personas por medio de
su observación es una manera eficaz de obtener conocimiento y modificar la
conducta.
Reproducción: El proceso en donde existe el objetivo
de aumentar eficazmente la repetición de un comportamiento ubicando al
individuo en un ambiente cómodo con materiales fácilmente accesibles para
motivarlo a guardar los conocimientos y comportamientos nuevos aprendidos y
ponerlos en práctica.
Autosuficiencia: La situación en donde el aprendiz
mejora el conocimiento o comportamiento recién aprendido poniéndolo en
práctica.
Defensa emocional: Los buenos mecanismos de defensa contra
un ambiente estresante y características personales negativas pueden provocar
un aprendizaje efectivo, especialmente en los adultos.
Capacidad de Autorregulación: La capacidad de controlar el
comportamiento, incluso en un entorno desfavorable.
TEORÍA
COGNITIVO-CONDUCTUAL
La Teoría Cognitivo-Conductual describe
el papel de la cognición (saber) para determinar y predecir el patrón de
comportamiento de un individuo. Esta teoría fue desarrollada por Aaron Beck.
La Teoría Cognitivo-Conductual establece
que los individuos tienden a formar conceptos propios que afectan el
comportamiento que muestran. Estos conceptos pueden ser positivos o negativos y
pueden verse afectados por el entorno de una persona.
La Tríada Cognitiva: La Teoría Cognitivo-Conductual explica
con más detalle el comportamiento y el aprendizaje humano mediante la tríada
cognitiva. Esta tríada incluye pensamientos negativos acerca de:
- El yo (es decir, yo soy basura).
- El mundo/ambiente (es decir, el mundo es irracional).
- El futuro (es decir, mi futuro es nefasto).
En el enfoque pedagógico esta teoría
sostiene que el Conocimiento no se descubre, se construye: el alumno construye
su conocimiento a partir de su propia forma de ser, pensar e interpretar la
información. Desde esta perspectiva, el alumno es un ser responsable que
participa activamente en su proceso de aprendizaje.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
El Constructivismo ha recibido aportes
de importantes autores, entre los cuales se encuentran Jean Piaget, Vygotsky,
Ausubel y Bruner.
Piaget aporta a la teoría
Constructivista el concebir el aprendizaje como un proceso interno de
construcción, en donde el individuo participa activamente adquiriendo
estructuras cada vez más complejas, a los que este autor denomina estadios.
Un tema importante en la estructura
teórica de Bruner es que el aprendizaje es un proceso activo en el cual los
alumnos construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su conocimiento
corriente o pasado. El alumno selecciona y transforma información, construye
hipótesis, y toma decisiones, confiando en una estructura cognitiva para
hacerlo. La estructura cognitiva (es decir, esquemas, modelos mentales) provee
significado y organización a las experiencias y permite al individuo ir más
allá de la información dada.
La teoría Constructivista permite
orientar el proceso de enseñanza aprendizaje desde una perspectiva
experiencial, en el cual se recomienda menos mensajes verbales del maestro
(mediador) y mayor actividad del alumno.
La aplicación del modelo Constructivista
al aprendizaje también implica el reconocimiento que cada persona aprende de
diversas maneras, requiriendo estrategias metodológicas pertinentes que
estimulen potencialidades y recursos, y que propician un alumno que valora y
tiene confianza en sus propias habilidades para resolver problemas, comunicarse
y aprender a aprender.
Para Piaget y sus discípulos el
aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información
que proviene del medio cuando interacciona con él, que tiene su origen en la
acción conducida con base en una organización mental previa, la cual está
constituida por estructuras y las estructuras por esquemas debidamente
relacionados. La estructura cognitiva determina la capacidad mental de la
persona, quien activamente participa en su proceso de aprendizaje mientras que
el docente trata de crear un contexto favorable para el aprendizaje.
